跳びやすい「なわとび」第3章

跳びたくなるなわとびとは？

子どもたちが「自分で選び、自分で創れるなわとび」という環境が整ったとき、私たちは次の問いに直面しました。

「子どもが自分から“跳びたくなる”って、どういうことなんだろう？」

“跳びやすい”は、機能。

“創れる”は、自由。

でも、その先にある“跳びたい”という気持ちは、もっと感情に近いものです。

それを突き動かすのは、楽しい・かっこいい・自慢したい・誰かに見せたいといった、子どもたちの純粋な気持ち。

つまり、私たちが目指すべきは「跳べるなわとび」ではなく、「跳びたくなるなわとび」だったのです。

感情を動かす体験

私たちは改めて、機能性ではなく感情を軸にした設計に挑戦することにしました。

色が選べる。形が違う。手触りが気持ちいい。誰も持っていないデザイン。

それだけでも子どもたちは自然と目を輝かせ、「創ってみたい」と感じます。

たとえば、

• ビーム（なわ）に特製を加えたことで、「跳んでみたい！」という反応が増えました。
• ボディにキャラクター刻印を施したバージョンでは、「ぼくのは○○仕様なんだよ！」と友達に話す子も。
• パーツ同士の組み立てを“カチッ”と気持ちいいクリック感にしたことで、「組み立ててるだけでワクワクする」と言ってもらえるようになりました。

子どもにとって「跳びやすさ」はもちろん大切ですが、“跳んでみたい”と思う体験が、行動に直結するのです。

創ったら跳ぶ！

私たちはこの“跳びたくなる”なわとびを、なわとびイベントでテストしました。

すると、今まで苦手意識を持っていた子が、自分でカスタムしたなわとびを手にした瞬間、照れながらも「ちょっとだけやってみる」と言い出しました。

“失敗してもいい”“自分の縄だからちょっと遊んでみたい”

この気持ちが、跳ぶきっかけになる。

数回跳んで成功すると、もっと跳びたくなり、すぐに周りの友達や親に見せます。

「お母さん見て！」「二重とびができた！」と輪が広がっていく。

“跳びたい”が“見せたい”に変わり、子どもたちの中になわとびの価値が自然と広がっていく——その姿を、私たちは目の当たりにしました。

なわとびは道具であり、メディアである

私たちが目指していたのは、「跳ばせる道具」を作ることではありません。

子どもたちの「やってみたい」を引き出し、その中で失敗も成功も楽しめる場を提供すること。

なわとびという一本のロープが、自己表現のメディアになり、友達とのコミュニケーションツールになり、達成感や挑戦心を育てる装置になる。

そういう未来を見据えて、私たちは今日も一本一本のなわとびと向き合っています。